Formation pédagogique et d'intégration des enseignants contractuels du CUP (Anjouan) - APC et pédagogie de l'intégration
Formation créée le 05/07/2026.
Version du programme : 1
Version du programme : 1
Taux de satisfaction des apprenants
9,2/10
(9 avis)
Type de formation
PrésentielDurée de formation
30 heures (5 jours)Formation pédagogique et d'intégration des enseignants contractuels du CUP (Anjouan) - APC et pédagogie de l'intégration
Formation intensive de 5 jours (30 heures) sur la pédagogie de l'intégration et l'approche par compétences (APC), adaptée aux enseignants des licences professionnelles AAQ (Agroalimentaire, analyses et qualité) et MSA (Management des structures agricoles) de l'Université des Comores (CUP Anjouan). Basée sur les référentiels révisés (RMC/RF/RE/GOPM, oct. 2025) et les travaux de Xavier Roegiers, cette session alterne apports théoriques (40%) et activités pratiques (60%) pour maîtriser la conception, l'animation et l'évaluation de séquences pédagogiques intégratives.
Objectifs de la formation
- Se situer dans l'organigramme et les instances de l'UdC, décrire les étapes de sa propre intégration statutaire et relier sa mission au projet PROFI et à son programme (AAQ ou MSA).
- Définir avec ses propres mots les notions de compétence, d'objectif opérationnel (comportement/situation), de situation d'intégration et d'intégration des acquis, et les repérer dans son propre référentiel.
- Décomposer une compétence de son module en ressources (savoirs, savoir-faire, savoir-être) et les ordonner selon une progression cohérente.
- Rédiger une situation d'intégration complexe, contextualisée et réaliste, mobilisant conjointement plusieurs ressources d'un module.
- Structurer une fiche de séquence pédagogique complète autour de sa situation d'intégration, en respectant les formes d'intégration des acquis.
- Animer devant un groupe un extrait de séquence en mobilisant une posture active, et formuler un retour constructif à l'aide d'une grille d'observation.
- Identifier les règles de validation applicables à son module dans le référentiel d'évaluation et construire une grille critériée (critères minimaux/perfectionnement).
- Rédiger un scénario d'épreuve cohérent avec la situation d'intégration et la grille critériée, conforme à l'évaluation aux fins de sanction.
- Définir les étapes-clés de l'encadrement d'un mémoire/projet tutoré jusqu'à la soutenance, et conduire un jury de soutenance simulé.
- Proposer un outil simple de suivi de la progression des apprenants et formuler un plan d'action individuel de transfert (au moins 3 acquis).
Profil des bénéficiaires
Pour qui
- Enseignants du Centre Universitaire de Patsy (CUP) à Anjouan, affectés aux licences professionnelles AAQ (Agroalimentaire, analyses et qualité) ou MSA (Management des structures agricoles).
- Nouveaux enseignants en stage statutaire ou en cours d'intégration à l'Université des Comores (UdC).
Prérequis
- Justifier d'au moins une année d'enseignement dans l'enseignement supérieur
Contenu de la formation
JOUR 1 — Matin : Intégration institutionnelle et entrée dans l'approche par compétences
- Ouverture institutionnelle
- L'UdC, ses composantes et sa gouvernance
- Le parcours du nouvel enseignant
- Deux statuts, deux trajectoires de carrière
- Atelier « Qui fait quoi? »
- Ma carte d'identité professionnelle
- Synthèse flash
JOUR 1 — Après-midi : Définition des notions clés de l'APC
- Pourquoi l'approche par compétences?
- Le vocabulaire commun : compétence, objectif, situation
- Chasse aux concepts dans mon référentiel
- Mise en commun et clarification
- Synthèse de la journée et pont vers le J2
JOUR 2 — Matin : Décomposition d'une compétence en ressources
- Retour sur le J1 et mise en route
- Décomposer une compétence : ressources et critères
- Cartographie d'une compétence (cas AAQ et MSA)
- Restitution croisée
- Transposition à mon propre module
- Tour de table en binôme
- Bilan de mi-journée
- Du prérequis à la planification de cours
JOUR 2 — Après-midi : Rédaction de situations d'intégration
- Qu'est-ce qu'une bonne situation d'intégration?
- Exemples commentés AAQ et MSA
- Atelier d'écriture de situations (sous-groupes par référentiel)
- Critique croisée entre sous-groupes AAQ/MSA
- Synthèse et pont vers le J3
JOUR 3 — Matin : Structuration d'une fiche de séquence pédagogique
- Retour sur le J2
- Les formes d'intégration des acquis
- Les méthodes actives au service de l'intégration
- Analyse d'une fiche de séquence modèle (cas AAQ)
- Conception de ma fiche de séquence
- Relecture par les pairs
- Cadrage de l'animation de l'après-midi
JOUR 3 — Après-midi : Animation de séquences et retour constructif
- Postures de l'animateur en pédagogie active
- Micro-animations en sous-groupes de 5-6 (mixtes AAQ/MSA)
- Mise en commun en plénière
- Synthèse et pont vers le J4
JOUR 4 — Matin : Construction de grilles critériées
- Retour sur le J3
- Le référentiel d'évaluation dans le processus APC
- Construire des critères : minimaux et de perfectionnement
- Repérage dans mon référentiel d'évaluation
- Construire ma grille critériée (appui AAQ et MSA)
- Validation croisée des grilles
- Synthèse de mi-journée
JOUR 4 — Après-midi : Rédaction de scénarios d'épreuve
- Spécifications de l'évaluation aux fins de sanction
- Exemple commenté
- Rédaction de mon scénario d'épreuve
- Test à blanc en binôme
- Synthèse et pont vers le J5
JOUR 5 — Matin : Préparation de la soutenance et encadrement
- Retour sur le J4
- Le cycle d'encadrement d'un mémoire ou projet tutoré
- Conduire une soutenance : posture et grille du jury
- Analyse d'une vidéo ou d'un script de soutenance
- Préparation des simulations de soutenance
- Simulations de soutenance tournantes
- Mise en commun en plénière
JOUR 5 — Après-midi : Suivi des apprenants et plan d'action individuel
- Suivre la progression des apprenants
- Concevoir ma matrice de suivi
- Présentation en petits groupes
- Plan d'action individuel de transfert
- Tour de table des engagements
- Clôture institutionnelle
Équipe pédagogique
Conception et animation : Amos Ngoupayou, Formateur d’enseignants, de formateurs et de cadres pédagogiques, Praticien-chercheur en sciences de l’éducation et de la formation, membre du Laboratoire « Religion, Culture et société » de l’Institut Catholique de Paris. Expert CT SFERE SA, en appui au recrutement pour le compte du projet PROFI.
Suivi de l'exécution et évaluation des résultats
Ressources techniques et pédagogiques
- Référentiels révisés (RMC / RF / RE / GOPM, versions oct. 2025)
- Pédagogie de l'intégration, Xavier Roegiers (2013)
- Projet PROFI – Professionnalisation de l'Offre de Formation Initiale des Comores
- Fil rouge : LP Agroalimentaire, analyses et qualité (AAQ) / LP Management des structures agricoles (MSA)
- Référentiels de formation LP AAQ et LP MSA
- Référentiels d'évaluation LP AAQ et LP MSA
- GOPM (Guide d'Organisation Pédagogique et Matérielle)
- Supports PowerPoint par journée
- Fiches-activités détaillées (consignes, gabarits, grilles)
- Exemples commentés (situations d'intégration, grilles critériées, scénarios d'épreuve)
- Scripts et vidéos de soutenance
- Mini-dossiers de projet (cas AAQ et MSA)
Qualité et satisfaction
Taux de satisfaction des apprenants
9,2/10
(9 avis)
Capacité d'accueil
Entre 9 et 14 apprenants
Délai d'accès
3 semaines