Climat scolaire et relation éducative : diversité des élèves

Cette formation vise à permettre aux participants de comprendre et de gérer la diversité des élèves, d'appliquer des stratégies pédagogiques différenciées, de communiquer efficacement avec les familles et d'identifier les dispositifs d'aide disponibles.

Analyser la diversité des élèves (culturelle, BEP, TDN, etc.) dans leur contexte et comprendre les principes de la Conception Universelle des Apprentissages (CUA) comme cadre pour y répondre de manière inclusive.
Mettre en œuvre des stratégies pédagogiques différenciées, inspirées de la CUA, pour favoriser l'engagement et la réussite de tous les élèves dans leurs apprentissages.
Développer une communication efficace et constructive avec les familles, en maîtrisant des techniques d'écoute et de dialogue adaptées, y compris dans la gestion des situations délicates, afin de bâtir un partenariat de coéducation.
Identifier les dispositifs d'aide internes et externes à l'établissement (PPRE, GEVASCO, ESS, partenaires...) et comprendre leur articulation pour mobiliser les ressources adéquates au service du parcours de l'élève.

Pour qui

Enseignants
Éducateurs
Personnel administratif et de direction

Prérequis

Aucun

Panorama des diversités (culturelle, sociale, cognitive, BEP, TDN...)
Impacts sur la classe, représentations enseignantes
Principes de la CUA (Représentation, Action/Expression, Engagement) et exemples d'application

Stratégies de différenciation (contenus, processus, productions, structures)
Outils et supports variés
Aménagement de l'espace/temps
Évaluation au service des apprentissages

Enjeux de la coéducation
Point de vue des familles
Techniques de communication (écoute active, reformulation)
Gestion des émotions
Bases CNV
Gestion des désaccords
Posture professionnelle

Dispositifs d'aide (PPRE, PAP, GEVASCO...)
Instances (Équipe Éducative, ESS...)
Rôle des différents acteurs
Mobilisation efficace des ressources

Amos Ngoupayou est Formateur certifié RNCP niveau 7 d'enseignants et de cadres pédagogiques, 25 années de direction d'établissement scolaires et d'ISFEC, il est docorant en sciences de l'éducation et de la formation et spécialiste de la relation éducative

Questionnaire en amont et un tour de table en début de formation pour évaluer les représentations et les besoins initiaux.
Observation et feedback constructif du formateur lors des mises en situation et des travaux de groupe.
Questions/réponses et débriefings collectifs pour valider la compréhension des concepts.
Quiz formatifs tout au long de la formation.
Auto-positionnement des stagiaires en début et fin de formation sur les compétences travaillées.
Un questionnaire d'évaluation à chaud anonyme portant sur l'atteinte des objectifs, la qualité des contenus et de l'animation.
La co-construction de la "trousse à outils" et la présentation du plan d'action personnel servent d'indicateurs concrets de l'acquisition des compétences

Objectif 1 : Diversité des élèves et Conception Universelle des Apprentissages (CUA) Pour analyser la diversité des élèves et comprendre les principes de la CUA comme un cadre inclusif. Ressources conceptuelles et théoriques : • Article - "La Conception Universelle de l’Apprentissage (CUA)" : Un document de l'Espace de documentation pédagogique de l'UNIL qui définit clairement la CUA, ses leviers d'activation de la conception à l'évaluation, idéal pour une introduction.[1] • Site - Pôle Ressources Pédagogiques : Ce site propose une définition claire de la CUA et de ses trois grands principes (représentation, action/expression, engagement).[2] Il souligne que la CUA permet de réduire le besoin d'adaptations individuelles en anticipant la diversité des apprenants.[2] • Guide - "La Conception Universelle de l’Apprentissage (CUA)" sur le site TA@l'école : Ce guide détaille les concepts clés de la CUA (universalité, équité, flexibilité, inclusion) et son utilité pour les enseignants confrontés à une grande diversité d'élèves.[3] Outils pratiques et exemples : • Vidéo - Sketchnote animé sur la coéducation : Une vidéo du Réseau Canopé avec le sociologue Pierre Périer qui explique comment familles et enseignants peuvent collaborer pour une coéducation réussie.[4] • Fiches pratiques - "Gérer la diversité des élèves" : Macmillan Education propose des fiches avec des stratégies pour reconnaître les diversités et adapter ses pratiques.[5] L'une des idées est de proposer des documents variés pour répondre aux différents profils d'apprentissage.[5] Objectif 2 : Pédagogie Différenciée et Inclusive Pour mettre en œuvre des stratégies pédagogiques différenciées favorisant l'engagement et la réussite de tous. Ressources conceptuelles et stratégiques : • Article - "25 Stratégies D'enseignement Différencié" : Une ressource qui explique pourquoi l'enseignement différencié est crucial aujourd'hui et propose une liste de stratégies concrètes pour la classe moderne.[6] • Dossier - "Différenciation : des ressources pour prendre en compte la diversité des élèves" du Réseau Canopé : Une sélection de ressources pour gérer l'hétérogénéité des élèves, avec des propositions de situations d'enseignement et de postures professionnelles.[7] • Guide - "Éducation inclusive : 4 pistes pour s'y mettre sans s'essouffler" : Cet article présente la différenciation comme une approche globale plutôt qu'une simple banque de stratégies, en s'appuyant sur le modèle social du handicap.[8] Outils pratiques : • Outils du Gouvernement du Québec : Des outils concrets avec des exemples de flexibilité pédagogique pour différentes disciplines, pour aider à la mise en œuvre de la différenciation.[9] • Pistes pratiques de l'UQAM : Un document qui propose des actions concrètes comme la préparation de cours où l'enseignant parle moins, l'utilisation d'outils de participation anonyme et la pédagogie active (projets, débats, etc.).[10] Objectif 3 : Relation École-Famille et Communication Pour développer une communication efficace et constructive avec les familles. Ressources conceptuelles et stratégiques : • Articles et vidéos de Canotech sur la coéducation : Réseau Canopé propose de multiples ressources, dont des entretiens filmés et des articles, pour repenser la relation école-famille et mieux coopérer.[11][12] • Document d'Eduscol sur la coéducation : Ce guide propose des principes et des actions concrètes pour organiser la communication et les rencontres avec les familles, en adaptant les supports et en explicitant le cadre pédagogique.[13] • Guide méthodologique sur la coéducation : Propose des outils de communication pour mutualiser les pratiques et diffuser les informations, comme des fiches de renseignement sur l'élève ou des diaporamas sur le déroulement d'une journée type.[14] Outils sur les techniques de communication : • Fiche sur la Communication Non Violente (CNV) : Une ressource de l'ENSFEA qui présente les fondements de la CNV élaborée par Marshall Rosenberg, et ses 4 étapes clés pour la gestion de conflits.[15] • Article - "Les 4 étapes de la communication non violente (CNV)" : Un article qui détaille de manière pratique les étapes de la CNV (Observation, Sentiment, Besoin, Demande).[16] • Livre de Marshall B. Rosenberg - "Enseigner avec bienveillance" : Résumé d'une conférence expliquant comment utiliser la CNV pour créer un environnement d'apprentissage sûr en développant un "langage girafe" basé sur l'empathie.[17] Objectif 4 : Ressources et Partenaires Pour identifier les dispositifs d'aide et comprendre leur articulation. Guides et définitions des dispositifs : • Article - "PPS, PAP, PAI, PPRE : comment préparer la rentrée scolaire" : Un guide clair de CléPsy qui définit chaque dispositif, à qui il s'adresse, à quoi il sert et comment le mettre en place.[18] • Page de l'AEFE - "Aménagements pédagogiques (PAI, PPRE, PAP, PPS)" : Une ressource officielle qui décrit chaque plan et propose des liens vers des documents de référence comme le manuel d'utilisation du GEVA-Sco.[19] • Article - "PPRE, PAP, PPS, PAI : quel plan pour qui ?" : Un article synthétique qui résume très clairement la finalité de chaque dispositif pour aider à les distinguer.[20] • Dossier de Mon Parcours Handicap : Ce dossier explique les différentes possibilités d'appui à la scolarisation, en précisant que le recours à la MDPH n'est pas systématique.[21] Ces ressources fourniront une base solide et diversifiée pour animer cette formation et outiller efficacement les enseignants. Sourceshelp 1. unil.ch 2. poleressourcespedagogiques.fr 3. taalecole.ca 4. reseau-canope.fr 5. macmillaneducation.es 6. classpoint.io 7. reseau-canope.fr 8. ecolebranchee.com 9. quebec.ca 10. uqam.ca 11. canotech.fr 12. reseau-canope.fr 13. education.fr 14. ac-strasbourg.fr 15. ensfea.fr 16. reperpsy.ca 17. ac-normandie.fr 18. clepsy.fr 19. aefe.gouv.fr 20. abcaider.fr 21. monparcourshandicap.gouv.fr

Non spécifié

Taux de satisfaction des apprenants

9,2/10 (10 avis)

Centre Pastoral Siméon OUALLI Petit Pérou 97139 LES ABYMES

Entre 8 et 20 apprenants

2 semaines

Non spécifié

Résultats de la recherche

Climat scolaire et relation éducative : diversité des élèves

Objectifs de la formation

Profil des bénéficiaires

Contenu de la formation

Équipe pédagogique

Suivi de l'exécution et évaluation des résultats

Ressources techniques et pédagogiques

Qualité et satisfaction

Lieu

Capacité d'accueil

Délai d'accès

Accessibilité