FORMATION ET ACCOMPAGNEMENT DANS LA CONSTRUCTION ET LA MISE EN OEUVRE DU PROJET D'ETABLISSEMENT
ACCOMPAGNEMENT A LA REECRITURE ET A LA MISE EN OEUVRE DU PROJET D'ETABLISSEMENT
Formation créée le 27/09/2024.
Version du programme : 1
Programme de la formation
Votre établissement souhaite revisiter son projet éducatif afin de définir de nouvelles orientations et axes prioritaires pour son développement. Il est nécessaire de disposer d'outils et d'un accompagnement pour coconstruire une nouvelle vision avec l'ensemble des composantes de la communauté éducative dans le but d'une meilleure contribution à la mise en oeuvre du nouveau projet d'établissement qui en découlera. Cette formation-accompagnement vous donnera les clés pour une meilleure cohésion et une intelligence collective dans la réflexion et dans l'action
Objectifs de la formation
- Utiliser des outils pertinents de cohésion et d’intelligence collective pour coconstruire les nouvelles orientations éducatives de l'établissement
- Structurer le projet d’établissement sous la forme : Axes ou mesures/objectifs/actions/indicateurs d’atteinte des objectifs
- Elaborer des fiches actions selon le modèle de la roue de Deming pour leur mise en œuvre opérationnelle
- Se mobiliser autour d’actions jugées prioritaires au regard de la situation de l’établissement
Profil des bénéficiaires
- enseignants du second degré
- Enseignants du premier degré
- Personnel non enseignant
- Aucun
Contenu de la formation
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Utiliser des outils pertinents de cohésion et d’intelligence collective pour coconstruire les nouvelles orientations éducatives de l'établissement
- Quelques apports sur le conncepts de l’intelligence collective et la cohésion d’équipe
- Utilisation d’outils numériques collaboratifs: Padlet, mentimeter, Miro
- Techniques de facilitation de groupe: Word café et Design thinking pour la facilitation des groupes
- Mise en place de rituels de cohésion: réunions régulières de co-construction et cérémonies d’ouverture et de clôture des projets
- Favoriser l’auto-évaluation et la réflexivité: Outils d’auto-évaluation et réflexivité collective
- Outils pratiques: feedback ouvertes et régulières et collaborations asynchrones ( via des documents partagés comme Google Docs ou Google Sheets
- Applicatio pratiques: Construire le diagnistic MOFF-RC de l'établissement, analyse des résultats d'enquêtes préorganisé et du diagnostic MOFF pour coélaborer des orientations éducatives stratégiques
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Structurer le projet d’établissement sous la forme : Axes ou mesures/objectifs/actions/indicateurs d’atteinte des objectifs
- A partir des résultats du diagnostic MOFF et des attentes exprimées de la communauté éducative, coélaborer les axes, mesures et objectifs
- Définir pour chaque objectif retenus des indicateurs précis permettant de mesurer l'atteinte de l'objectif.
- Définir les actions les plus pertinentes permettant d'atteindre ces objectifs à court et moyens termes
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Elaborer des fiches actions selon le modèle de la roue de Deming pour leur mise en œuvre opérationnelle
- Présentation du modèle de la fiche-projet inspiré de Deming: le modèle PDCA ou modèle d'amélioration continue
- Définition en grand groupe une priorisation des actions sur la durée du projet
- Elaboration des principales fiches actions à mettre en oeuvre dès la première année du projet
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Se mobiliser autour d’actions jugées prioritaires au regard de la situation de l’établissement
- Définir les actions leviers pour relever les défis pour une une nouvelle dynamique de l'établissement
- Utiliser la méthode GROW (Goal, Reality, Options, Will) pour relever ces défis
- Evaluations et célébrations
1- NGOUPAYOU Amos, - Titre RNCP niveau 7 de formateur d’enseignant, de formateurs et de cadres pédagogique, - Titre RNCP niveau 7 de coach professionnel, spécialisé en accompagnement scolaire et en accompagnement d'équipes. - Doctorant en sciences de l’éducation, - Diplômé d’études supérieures de la Marine Marchande, - Certification qualité PRO délivré par ICPF sous le N° A100836, pour la fonction de formateur, niveau Expert dans les domaines d'intervention suivantes: Management, pédagogie et éducation. - 9 années d’expérience en formation et coaching d’équipes pédagogiques et de direction, - 27 années d'expérience en tant que dirigeant d'organisations scolaires et/ou de formation.
- Accompagnement dans tous les processus
- Evaluation de la qualité et de la pertinence des différentes production (diagnostics, analyses, définition des orientations)
- Qualité du projet rédigé (axes, objectifs, indicateurs, actions)
- Lévy, Pierre. L’intelligence collective : Pour une anthropologie du cyberspace. La Découverte, 1994.
- Hutchins, Edwin. Cognition in the Wild. MIT Press, 1995.
- Johnson, Steven. Emergence: The Connected Lives of Ants, Brains, Cities, and Software. Scribner, 2001.
- Lewin, Kurt. Field Theory in Social Science. Harper, 1951.
- Piaget, Jean. La formation du symbole chez l'enfant. Delachaux et Niestlé, 1945.
- Des ressources vidéos sur Youtube