Co-construire une vision partagée avec des outils de cohésion et du travail collaboratif
Formation créée le 11/01/2023. Dernière mise à jour le 10/09/2023.
Version du programme : 1
Programme de la formation
Votre établissement manque de cohésion et les équipes adhèrent difficilement aux projets et aux changements ? La co-construction d'une vision partagée avec ses collaborateurs dans le cadre d'une démarche de cohésion et de l'Appreciative Inquiry peut impulser une véritable dynamique d'équipe autour des changements nécessaires pour un avenir désirable.
Objectifs de la formation
- Coconstruire une vision partagée qui fédère l’équipe autour d’une nouvelle orientation
- Mobiliser les actions et activités de cohésion et d'évaluation de l'équipe
- Imaginer et co-construire des meilleurs futurs possibles pour un avenir plus désirable
- Elaborer l'architecture technique et sociale des changements nécessaires avec une répartition des rôles et des responsabilités
Profil des bénéficiaires
- Enseignants du 1er degré
- Enseignants du second degré
- Personnels non enseignant des établissements scolaires
- Travail coopératif
- Expression libre
Contenu de la formation
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Activité de cohésion
- Connaissance de soi par les feed-back des autres: fenêtre de JOHARI
- Les valeurs professionnelles de l'équipe (valeurs individuelles et valeurs partagées)
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Autoévaluation individuelles et collective de l'équipe
- Evaluation individuelle du fonctionnement en équipe (grille d'évaluation)
- Evaluation collective de l'équipe (Withmore)
- Autodiagnostic des pratiques et du fonctionnement en équipe
- Pistes et actions d'amélioration pour une meilleure répartition et un rééquilibrage des missions et responsabilités
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Construction d'un avenir meilleur pour l'établissement par la méthode Appreciative Inquiry
- Diagnostic MOFF de l'établissement de l'établissement: Outil SCORE - Situation (forces et faiblesses de l'établissement) et Causes (Menaces et opportunités de l'environnement)
- Définition: Elaboration d'une vision partagée: évocation de la vision globale par le -la chef-fe de l'établissement et traduction de cette vision par les salariés
- Découverte: Identification du socle positif de l'établissement (appréciation des ressources, talents, réussites, énergies, capacités, initiatives) avec l'outil SCORE (onglet "Ressources"
- Devenir: Imagination des meilleurs futurs possibles pour un avenir le plus désirable pour l'établissement Imaginations des effets de cette situation désirable sur l'établissement (élèves, personnels, image, etc.). Outil SCORE (objectifs-Effets)
- Décision: Architecture technique et sociale des changements à opérer pour un avenir désirable: qui fera quoi, qua,d, comment, pourquoi et avec quels moyens.
- Déploiement: plans d'actions et indicateurs de réussite
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Evaluation des apports et des activités et conclusion de la session
- Evaluation des activités
- Conclusion de la session
1- NGOUPAYOU Amos, Titre RNCP niveau 7 de formateur d’enseignant, de formateurs et de cadres pédagogique, Certification Qualité- QUALIOPI (reconnue par le gouvernement français), titre RNCP niveau 7 de coach professionnel, spécialisé en accompagnement scolaire et en accompagnement d'équipes, il a acquis 25 années d'expérience en tant que dirigeant d'organisations scolaires et/ou de formation. Doctorant en sciences de l’éducation, il est Diplômé d’études supérieures de la Marine Marchande, 2- MOMA Henri Daniel – responsable antenne Foumban et Grand Nord Formateur de cadres pédagogiques et en didactique disciplinaire Ingénieur des travaux polytechnicien Diplôme de professeur de Lycée d’enseignement technique de 2ème grade Chef d’établissement d'un CETIC 3- SHUPANJE Osée: formateur de cadres pédagogiques Diplôme de professeur de lycée d'enseignement général Licence en SVT Proviseur honoraire de lycée public 4- MOUEN Nathalie, formatrice de cadres pédagogiques Diplôme de professeur de lycée d’enseignement général de 2ème grade, Master 2 de gestion des systèmes éducatif, spécialité, formation de formateur de chef d’établissement, Proviseure de lycée public 5- NDE Loucas : formateur de cadres pédagogiques Professeur de lycée d'enseignement général Maîtrise de géographie Chef d'établissement honoraire 6- MOUNTOUMJOU Raymond Professeur de Lycées d’enseignement général Licence en lettres modernes Censeur émérite, Principal d’un collège privé 7- NTENTIE NGAPOUT Rakiatou, gérante AFEA, formatrice de cadres pédagogiques et d’enseignants Diplôme de Professeur de Lycée d’enseignement secondaire général de 2ème grade, Titulaire d'un Master des métiers de l’enseignement, de l’éducation et de la Formation (Paris sorbonne Université), Censeure de lycée public 8- POUAKONE Marie-Laure: Responsable antenne de Douala et Littoral Professeure de Lycées d’enseignement général (histoire/géographie), Licence en Histoire, Censeure de lycée public 9- MACHE Bernard Dadié: Formateur en didactique disciplinaire et en pédagogie Diplôme de Professeur des Lycées de l’Enseignement Secondaire deuxième grade, DIPESII Docteur en sciences de l’éducation Inspecteur pédagogique régional en Histoire-Géographie 10- NJIFAKOUE David Professeur de lycée d’enseignement secondaire général de deuxième grade ; Master en management, Censeur de lycée public