ACTUALISATION ET HARMONISATION DU PROJET D'ETABLISSEMENT
Formation créée le 20/07/2023. Dernière mise à jour le 10/09/2023.
Version du programme : 1
Programme de la formation
La direction d'un établissement souhaite actualiser son projet éducatif afin de l'harmoniser avec d'autres textes fondateurs (exemples: projet de la Fondation ou projet diocésain) ou projets existants (exemples: celui des autres établissements dans le cadre) d'un ensemble scolaire ). Par la suite elle est tenue, au vu de ces attentes, de rédiger un nouveau projet d’établissement. Pour ce faire, elle veut se donner les moyens de revisiter son projet éducatif à la lumière des autres textes et de son contexte propre, redéfinir de nouvelles orientations, axes ou mesures, objectifs, actions et indicateurs de l'atteinte des objectifs en vue de la mise en œuvre opérationnelle de ce nouveau projet: - L’ensemble des équipes de la communauté professionnelle travaillera en coopération et développera une intelligence collective autour de ce projet ; - Un projet éducatif lisible et qui fait sens sera écrit et mis en œuvre à travers les axes du projet d’établissement ; - Un projet d’établissement structuré et normé sera également rédigé et mis en œuvre à travers des actions concrètes qui permettront d’atteindre les objectifs fixés selon des indicateurs prédéfinis.
Objectifs de la formation
- Exploiter les données subjectives et objectives à des fins d'amélioration ou de changement
- Co élaborer une vision et des valeurs partagées dans le cadre d'un projet éducatif
- Co-élaborer des orientations et axes prioritaires d'un projet d’établissement à partir d'un diagnostic SWOT (MOFF) et d’une analyse prospective
- Contribuer à l'écriture du projet d'établissement (objectifs, indicateurs, actions) en vue de sa mise en œuvre dans le cadre d'un processus de changement ou de transformation
Profil des bénéficiaires
- enseignants et personnels de direction des établissements privés sous contrat ou publics - 1er ou 2nd degré
- salariés non enseignant des établissements privés sous contrat
- Aucun
Contenu de la formation
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Quelques apports théoriques fondamentaux en fonction des besoins
- Différents types de projet dans un établissement scolaire
- Le projet éducatif selon la Théorie Organisationnelle de Berne (Vergonjeanne, 2015) : le sens, l’activité et les processus.
- Principales étapes pour revisiter le projet éducatif et rédiger le projet d'établissement sur une durée de 3, 4 ou 5 ans.
- Vivre-ensemble, cohésion d'équipe, outils pour se développer en équipe et construire l'intelligence collective
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Recueil et analyse des données des membres de la communauté éducative
- Recueil, partage et analyse des données de l'établissement et des représentations des membres de la communauté éducative (professionnelle essentiellement puis parents et élèves accessoirement)
- Diagnostic MOFF de l'établissement: Menaces et Opportunités liées à l'environnement, Forces et Faiblesses internes à l'établissement
- Face à ces deux éléments, recueil des idées d'amélioration ou de changement à conduire au cours des prochaines années dans 4 domaines: pédagogique, éducatif, structures et équipements, vivre-ensemble (processus relationnels)
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Elaboration opérationnelle du projet éducatif et du projet d'établissement
- Les éléments du projet éducatif: Les valeurs partagées (avec leur explicitations et déclinaisons) et les orientations qui en découlent
- La construction du projet d'établissement en équipe : o Elaboration des axes prioritaires pour chaque orientation o Détermination des objectifs prioritaires pour chacun des axes (1 à 2 par axe); identification des indicateurs d'atteinte des objectifs. o Détermination et description des actions à mettre en œuvre pour atteindre chaque objectif (entre 1 et 4 actions par objectif).
- Le processus de validation du projet éducatif et du projet d'établissement (tutelle et conseil d'établissement)
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Les outils de mis en œuvre, de suivi et d'évaluation
- La communication autour du projet
- La feuille de route annuelle
- Les fiches-actions selon le modèle de la Roue de Deming,
- L'évaluation des actions (Tops and Flops, SAD/MAD/GLAD)
- Le bilan annuel (START, STOP, CONTINUE)
- L'évaluation globale du projet (ACCOMPLI/RESTE A FAIRE/ EN COURS)
1- NGOUPAYOU Amos, Titre RNCP niveau 7 de formateur d’enseignant, de formateurs et de cadres pédagogique, Certification Qualité- QUALIOPI (reconnue par le gouvernement français), titre RNCP niveau 7 de coach professionnel, spécialisé en accompagnement scolaire et en accompagnement d'équipes, il a acquis 25 années d'expérience en tant que dirigeant d'organisations scolaires et/ou de formation. Doctorant en sciences de l’éducation, il est Diplômé d’études supérieures de la Marine Marchande, 2- NTENTIE NGAPOUT Rakiatou, CQP de formatrice de cadres pédagogiques et d’enseignants Diplôme d'Université "s'engager dans la recherche en sciences de l'éducation" à l'Institut Catholique de Paris (Faculté d'éducation et de Formation) Master des métiers de l’enseignement, de l’éducation et de la Formation (Paris sorbonne Université), Parcours professeurs de collège/ Lycée, discipline: Lettres modernes Diplôme de Professeur de Lycée d’enseignement secondaire général de 2ème grade (ENS de Yaoundé - Cameroun) Ancien personnel de direction des établissements publics.
- Questions orales ou écrites (QCM) sur les apports théoriques.
- Escalier pédagogique au début de chaque journée ( à partir du 2ème jour de la formation)
- Mises en situation d'analyse, de diagnostic et de production
- Vérification de la cohérence des propositions avec l'architecture normé du projet (orientations/mesures/objectifs/indicateurs/actions)
- Accompagnement à la réécriture du projet éducatif et d’établissement après la session de 3 jours en présentiel.
- Feuilles de présence.
- Formulaires d'évaluation de la formation.
- Certificat de réalisation de l’action de formation.
- Accueil des apprenants dans une salle dédiée à la formation.
- Documents supports de formation projetés.
- Exposés théoriques
- Etude de cas concrets propres à l'établissement concerné
- Utilisation des logiciel de collaboration (Padlet) et de sondage ou brainstorming (Mentimeter)
- Mise à disposition en ligne de documents supports à la suite de la formation.